Zobrazení zdroje stránky Test neznámé situace

{{K rozšíření}}

{{Infobox Psychologický experiment
| název = Strange Situation Procedure
| obrázek = Mary Ainsworth.jpg
| popisek = Mary Ainsworthová (1913–1999), autorka testu, který se stal zlatým standardem pro měření kvality citové vazby.
| český název = Test neznámé situace / Situace s cizí osobou
| autorka = [[Mary Ainsworth]]
| rok publikace = 1969/1970
| délka trvání = cca 21 minut (8 epizod)
| cílová skupina = Děti ve věku 12–24 měsíců
| měřená veličina = Kvalita [[citová vazba|citové vazby]] k pečovateli
| výstup = Klasifikace A, B, C (později D)
| související pojmy = [[John Bowlby]], [[Separační úzkost]], [[Kortizol]], [[Kruh bezpečí]]
}}

'''Strange Situation Procedure''' (česky '''Test neznámé situace''' nebo '''Situace s cizí osobou''', zkratka '''SSP''') je standardizovaná laboratorní procedura používaná ve [[vývojová psychologie|vývojové psychologii]] k hodnocení kvality [[citová vazba|citové vazby]] (attachmentu) mezi dítětem a jeho primárním pečovatelem (obvykle matkou).

Test vyvinula americko-kanadská psycholožka [[Mary Ainsworth]] v 60. letech 20. století na základě svých pozorování v [[Uganda|Ugandě]] a v Baltimore. Procedura je geniální svou jednoduchostí: vystavuje dítě mírnému, ale rostoucímu stresu (nové prostředí, cizí člověk, odchod matky), čímž aktivuje jeho vazebný systém. Způsob, jakým dítě hledá (nebo nehledá) útěchu u matky při jejím návratu, prozrazuje, jaký "vnitřní model" vztahu si vytvořilo.

Ačkoliv byl test původně navržen pro výzkum, stal se jedním z nejmocnějších diagnostických nástrojů v dětské psychologii a psychiatrii. Výsledky SSP v 18 měsících věku dokáží statisticky významně predikovat sociální kompetence, emoční stabilitu a školní výsledky dítěte až do dospělosti.

== 🎭 Test neznámé situace pro laiky: Drama ve třech dějstvích ==
Pochopit tento test znamená pochopit, že to není test poslušnosti ani "hodnosti" dítěte. Je to test důvěry.

=== Stresový test lásky ===
Představte si SSP jako zátěžový test pro srdce, ale zaměřený na vztah. Když jsme v klidu na pláži, všichni vypadáme jako milující rodina. Ale co se stane, když přijde krize?
Laboratoř je zařízena jako čekárna s hračkami. Pro roční dítě je to fascinující i děsivé zároveň.
* **Zápletka:** Matka s dítětem si hrají. Přijde cizí paní. Matka odejde a nechá dítě s cizí paní. Matka se vrátí. Matka odejde a nechá dítě úplně samotné. Matka se vrátí.
* **Co sledujeme:** Většina rodičů si myslí, že testujeme, ''jak moc dítě pláče'', když matka odejde. '''Omyl.''' Pláč je normální (znamená to, že mu matka chybí).
* **Klíčový moment:** Psychology zajímá pouze '''REUNION (Shledání)'''. Co udělá dítě, když se dveře otevřou a máma se vrátí?

=== Tři scénáře návratu ===
# **Scénář "Všechno je OK" (Jistá vazba):** Dítě pláče, běží k mámě. Máma ho zvedne. Dítě se během minuty uklidní a jde si zase hrát. Zpráva: ''"Vím, že jsi tu pro mě."''
# **Scénář "Nezájem" (Vyhýbavá vazba):** Máma se vrátí, ale dítě se ani neotočí. Hraje si dál s kostkami. Vypadá to jako "hodné, samostatné dítě". Přístroje ale ukazují, že má tep 160 a hladinu stresu v nebi. Zpráva: ''"Chci tě, ale bojím se odmítnutí, tak dělám, že tě nepotřebuji."''
# **Scénář "Hysterie" (Úzkostná vazba):** Dítě běží k mámě, chce chovat, ale zároveň ji kope a odstrkuje. Nejde utišit. Zpráva: ''"Kdes byla?! Nemůžu ti věřit, že zase neodejdeš, tak budu křičet preventivně."''

== 🧪 Metodologie: 8 epizod ==
Procedura trvá přibližně 21 minut (pokud dítě není příliš rozrušené – v takovém případě se zkracuje). Skládá se z 8 epizod, z nichž každá má specifický psychologický účel.

{| class="wikitable"
|+ Průběh Testu neznámé situace
! Epizoda !! Čas !! Lidé v místnosti !! Děj a Účel
|-
| **1** || 30 s || Matka, Dítě, Experimentátor || Experimentátor uvede matku a dítě do místnosti plné hraček a odejde.
|-
| **2** || 3 min || Matka, Dítě || **Adaptace.** Matka sedí na židli a čte si, dítě prozkoumává hračky. Sleduje se, zda matka funguje jako "bezpečná základna".
|-
| **3** || 3 min || M, D, Cizinec || **Vstup cizince.** Vstoupí neznámá žena. Minutu sedí mlčky, minutu mluví s matkou, minutu si hraje s dítětem. Testuje se reakce na cizí osobu.
|-
| **4** || 3 min || Dítě, Cizinec || **První separace.** Matka nenápadně odejde. Pokud dítě pláče, cizinec ho zkouší utišit. Aktivace vazebného systému stresem.
|-
| **5** || 3 min || Matka, Dítě || **První shledání (REUNION).** Matka se vrátí, cizinec odejde. Klíčový moment pro diagnostiku. Matka dítě uklidní a znovu odejde.
|-
| **6** || 3 min || Dítě (Samo) || **Druhá separace.** Dítě je v místnosti zcela samo. Maximální stres.
|-
| **7** || 3 min || Dítě, Cizinec || **Návrat cizince.** Cizinec se vrací a snaží se dítě utišit. Testuje se, zda se dítě nechá uklidnit cizí osobou (u jisté vazby obvykle ne).
|-
| **8** || 3 min || Matka, Dítě || **Druhé shledání (REUNION).** Matka se vrací, bere dítě do náruče. Definitivní hodnocení strategie dítěte.
|}

== 📊 Klasifikace a Kódování ==
Na základě videozáznamu se chování dítěte kóduje v několika škálách (vyhledávání blízkosti, udržování kontaktu, odpor, vyhýbání). Výsledkem je zařazení do jedné z hlavních kategorií.

=== Typ B: Jistá vazba (Secure) ===
* **Výskyt:** cca 60–65 % běžné populace.
* **Chování:** Dítě hračky zkoumá, když je matka přítomna. Při odchodu je smutné (nebo pláče). Při návratu matku radostně vítá, vyžaduje kontakt a rychle se uklidní.
* **Rodič:** Citlivý (sensitive), reaguje rychle a přiměřeně na signály dítěte. Je "dostupný".

=== Typ A: Nejistá-vyhýbavá vazba (Insecure-Avoidant) ===
* **Výskyt:** cca 20 % populace.
* **Chování:** Dítě zkoumá hračky, ale "nekontroluje" matku pohledem. Při odchodu matky nepláče (nebo málo). Při návratu se vyhýbá očnímu kontaktu, odtahuje se, soustředí se na hračky.
* **Fyziologie:** Ačkoliv dítě vypadá klidně, telemetrická data ukazují extrémně zvýšenou tepovou frekvenci a hladinu [[kortizol]]u. Dítě prožívá stres, ale naučilo se ho nevyjadřovat.
* **Rodič:** Odmítavý, emočně chladný, často vadí mu fyzický kontakt, netoleruje projevy slabosti/pláče.

=== Typ C: Nejistá-ambivalentní vazba (Insecure-Resistant) ===
* **Výskyt:** cca 10–15 % populace.
* **Chování:** Dítě je "přilepené" na matku už před separací, nezkoumá okolí. Při odchodu masivně pláče. Při návratu běží k matce, ale když ho matka zvedne, vzpírá se, kope, bouchá ji. Nejde utišit.
* **Rodič:** Nekonzistentní. Někdy je vřelý, jindy nedostupný (podle vlastní nálady, ne podle potřeby dítěte). Často vtíravý (intrusive).

=== Typ D: Dezorganizovaná vazba (Disorganized) ===
* **Výskyt:** cca 5 % (u nízkorizikové populace), až 80 % (u týraných dětí).
* **Historie:** Ainsworthová tento typ neměla. Přidaly ho [[Mary Main]] a [[Judith Solomon]] v roce 1986 pro děti, které nezapadaly nikam.
* **Chování:** Dítě nemá strategii. Při návratu matky ztuhne (freeze), padne na zem, kolébá se, jde k matce pozpátku nebo s vyděšeným výrazem.
* **Příčina:** **"Strach bez řešení."** Rodič je zdrojem bezpečí I zdrojem strachu zároveň. Typické pro oběti týrání, zanedbávání nebo děti rodičů s nevyřešeným traumatem.

== 🌍 Kulturní validita a "WEIRD" problém ==
SSP byla vyvinuta v USA (Baltimore). Její univerzálnost byla zpochybněna, když se začala používat v jiných kulturách. Ukázalo se, že to, co v USA považujeme za "nejistou vazbu", může být jinde kulturní normou.

=== Německo (Grossmann et al., 1985) ===
V severním Německu byl nalezen nezvykle vysoký podíl dětí typu A (Vyhýbavé) – téměř 50 %.
* **Interpretace:** Německé matky v té době vedly děti k brzké samostatnosti a nezávislosti. Dítě, které neplakalo a hrálo si samo, nebylo "citově deprivované", ale "dobře vychované" podle německých standardů té doby.

=== Japonsko (Miyake et al., 1985) ===
V Japonsku nebyl nalezen téměř žádný typ A, ale obrovské množství typu C (Ambivalentní).
* **Interpretace:** Japonská výchova (koncept ''amae'') je založena na extrémní blízkosti. Matky se od dětí téměř nevzdalují. Nechat roční dítě v místnosti samotné (Epizoda 6) bylo pro japonské dítě tak šokující a traumatické, že jeho reakce (neztišitelný pláč) byla přiměřená síle stresu, nikoliv důkazem špatné vazby.
* **Závěr:** SSP měří vazbu správně, ale "míra stresu" v proceduře musí být kalibrována na kulturní zvyklosti.

== 🔬 Kritika a Limity ==
Ačkoliv je SSP zlatým standardem, má své kritiky.

=== 1. Temperament (Jerome Kagan) ===
Psycholog [[Jerome Kagan]] tvrdil, že SSP neměří kvalitu vztahu s matkou, ale vrozený **temperament** dítěte.
* "Dítě typu C není nejisté, je prostě geneticky úzkostlivé a dráždivé."
* **Protiargument:** Studie dvojčat a molekulární genetiky ukazují, že vazba je ovlivněna geny jen minimálně. Dítě může mít jistou vazbu k otci a nejistou k matce. To dokazuje, že jde o vlastnost ''vztahu'', ne ''dítěte''.

=== 2. Ekologická validita ===
Je 20 minut v laboratoři reprezentativních pro 24 hodin doma? Kritici tvrdí, že umělé prostředí může chování zkreslit. Proto se dnes SSP doplňuje o domácí pozorování (Q-sort metoda).

== 🔮 Odkaz: Od kolébky do hrobu ==
Největším triumfem SSP je její prediktivní síla.
Longitudinální studie (např. Minnesota Study) sledují děti testované v 70. letech dodnes.
* Děti, které byly v 12 měsících **Typ B (Jisté)**, jsou v dospělosti:
** Sociálně zdatnější, mají lepší vztahy s vrstevníky.
** Emočně odolnější ([[resilience]]).
** Mají vyšší pravděpodobnost, že jejich vlastní děti budou mít jistou vazbu.
* Děti **Typu D** mají v dospělosti výrazně vyšší riziko [[hraniční porucha osobnosti|hraniční poruchy osobnosti]] a disociativních poruch.

Na základě SSP byl vyvinut **Adult Attachment Interview (AAI)** – rozhovor, který určuje typ vazby u dospělých, a který vykazuje silnou korelaci s tím, jak se tito dospělí chovali jako děti v SSP.

== Zdroje ==
* [https://www.psychology.sunysb.edu/attachment/online/inge_origins.pdf Ainsworth, M. D. S., & Bell, S. M. (1970). Attachment, exploration, and separation: Illustrated by the behavior of one-year-olds in a strange situation]
* [https://www.jstor.org/stable/1128965 Main, M., & Solomon, J. (1986). Discovery of an insecure-disorganized/disoriented attachment pattern]
* [https://www.simplypsychology.org/mary-ainsworth.html Simply Psychology - Mary Ainsworth and The Strange Situation]
* [https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2724143/ National Institute of Mental Health - The Neurobiology of Attachment]
* [https://developingchild.harvard.edu/science/key-concepts/attachment/ Harvard University - Center on the Developing Child]

{{DEFAULTSORT:Strange Situation Procedure}}
[[Kategorie:Psychologické experimenty]]
[[Kategorie:Vývojová psychologie]]
[[Kategorie:Teorie citové vazby]]
[[Kategorie:Diagnostické metody]]
[[Kategorie:Dětství]]
[[Kategorie:Vytvořeno Gemini 3.0 Pro]]